Compte rendu sur la mise en place d'exercices de calcul chez des CE1 et CE2 avec la tablette numérique comme support de travail.

Application : Itooch

Mode : test chronométré (6 questions)

Modalité de travail : individuelle

Pour les CE1 : Numération : les nombres de 0 à 99.

Pour les CE2 : Calcul : addition et soustraction.

Consigne donnée aux élèves : « Tu vas faire une activité de calculs, tu as une série de questions. Il y a du temps pour répondre aux questions mais tu n'y fais pas attention. Ce n'est pas grave si tu mets plus de temps. »

Parmi les 10 élèves que j'ai pu observer, un seul d'entre eux ne possède pas de tablette tactile dans le contexte familiale. On remarque ici l'évolution des pratiques ainsi que l'écart qu'il existe entre le contexte familial et l'école. Il n' a cependant pas eu de problèmes de prise en main, il a compris l'exercice à réaliser ainsi que les consignes, mais il a été perturbé par le chronomètre. Il a de ce fait répondu trop rapidement et a fait 5 erreurs sur les 6 questions posées. Il a trouvé cette activité difficile, qui pour lui était un exercice malgré l'utilisation de la tablette.

Deux élèves de CE1 ont décrit cette activité comme étant un jeu :

• Le premier  a globalement réussi l'activité :consignes comprises après un exemple que je lui ai montré, 5 réponses correctes sur 6, très concentré.

• La deuxième n'a pas réussi le test, elle ne savait pas quoi faire lorsqu'elle s'est retrouvée face à l'activité. Elle ne lisait pas les consignes et se fiait uniquement au bonhomme qui était heureux ou triste lorsque la réponse était correcte ou non. Elle n'a cependant pas été perturbée par le chronomètre, ni par ses réponses incorrectes. Elle a selon pas vraiment compris l'objectif de ce travail ni la raison pour laquelle on lui faisait faire ce type d'activité. (élève en difficulté, qui a du mal à se concentrer et à se mettre au travail.)

Le reste de la classe a décrit l'activité comme étant un exercice puisqu'il s'agissait de calculs pas toujours évidents. Le coté ludique de l'application avec le bonhomme qui s'animait lorsque la réponse était donnée, les a interpellé car 7 élèves sur 10 l'utilisaient comme validation ou non mais cela ne les a pas pour autant permis de caractériser l'activité comme étant un jeu. Le contenu de l'activité passait tout de même avant la forme.

Globalement, les élèves étaient concentrés lors de l'activité, certains parlaient pour lire les consignes et faisaient des commentaires lorsqu'ils se trompaient, d'autres ne faisaient aucune remarque et ne levait pas les yeux de la tablette. Ils ont tous très vite compris le principe de la tablette et se sont appropriés l'activité soit dès le début de l'exercice soit après un exemple que nous leur proposions dans le cas ou l'enfant était vraiment perdu.

En ce qui concerne leur posture face à la tablette, certains se rapprochaient de l'écran lorsqu'ils devaient lire ou répondre à la question, notamment une élève portant des lunettes. Je pense que le niveau de luminosité n'était pas adapté à tous les élèves et qu'un réglage était nécessaire.

Selon moi, tous les élèves étaient conscients que l’activité proposée était un exercice et qu'ils devaient réaliser une tâche similaire à un exercice sur feuille. Pour la plupart, le score final était important malgré le fait que nous leur ayons dit que ce n'était pas ce qui importait le plus. L'aspect ludique de la tablette et de l'activité n'ont pas considérablement touché les élèves, la réussite de l'exercice prenant le dessus pour la majorité des élèves. Tous les élèves ont cependant aimé l'activité même si elle était difficile pour certain.

Application : Math fight

Modalité de travail : par deux

Mode : un contre un, série de questions, le premier ayant obtenu 10 points gagne la partie.

CE1 : niveau facile

CE2 : niveau médium

Consigne : « Vous allez jouer un contre l'autre, le premier qui arrive à 10 gagne la partie. »

Pour cette activité, nous les avons laissé comprendre le jeu seul, aucun des élèves que j'ai observé n'a remarqué qu'il perdait des points lorsqu'il donnait une mauvaise réponse. La majorité des élèves était concentrée et restait tête baissée sur la tablette, certains parlaient et laissaient donc le temps à leur adversaire de répondre avant eux.

Beaucoup d'élèves pris par le jeu et la rapidité de réponse de ses adversaires se précipitaient et ne sélectionnaient pas la bonne réponse, ils perdaient alors des points et avaient l'impression de ne pas avancer. L'esprit de compétition était très présents chez deux élèves qui voulaient remporter le duel. Leur posture le montrait bien puisque la majorité des élèves se sont retrouvés debout pour faire l'activité.

En revanche, deux élèves comptaient sur leurs doigts. Je pensais au début que ça allait les désavantager mais étant face à deux élèves qui se précipitaient sans réellement réfléchir, les élèves ont eu le temps de compter sur les doigts et de répondre correctement dès la première tentative.

Trois élèves n'ont pas tout de suite compris le principe de l'activité mais en regardant leur adversaire ils sont parvenus à faire l'activité. Un élève n'a cependant pas réussi l'activité : il sélectionnait la question au lieu de choisir directement la réponse (il est venu plus tard assez gêné nous en parler lorsqu'il s'en est rendu compte).

Parmi les 18 élèves interrogés, quatre préfèrent travailler avec une feuille et un crayon car ils peuvent apprendre à écrire et à former correctement les lettres. Les autres préfèrent la tablette car ils peuvent jouer à plusieurs, car il est plus facile et rapide pour supprimer ou corriger quelque chose et enfin car ils n'ont plus besoin d'écrire (argument qui est revenu la plupart du temps).

Pour conclure, dans l'ensemble les élèves ont préféré cette activité à la première car cela ressemblait plus à un jeu et ils étaient à deux . Certains élèves ont tout de même décrit l'activité comme étant un exercice car il permettait de s'entrainer au calcul mental.